大家好！今天咱們這個是答疑解惑。做一個主動學習的人，抓到主題了沒有？做一個主動學習的人，不要被動學習，被動學習永遠不是一個正確的學習方法。那被動學習的方式非常多，看電視、坐在那聽課，這都叫被動學習的方式，那被動學習的方式就把人學傻了！今天就是咱們著重就這個主動學習，我所講的六講，這裡頭都融合了關於學習的奧秘和精華，如果你能夠照著去好好落實，你肯定厲害！今天咱們就來講這個答疑解惑。

【問題】1：本來在沒有幹一件事之前滿滿的信心，幹著幹著就沒信心了是怎麼回事呢？

答：我猜大家有這種問題的特別多，幹之前口號喊得：我這個假期我要學什麼。最後那假期過了啥也沒幹，那為啥呢？就是這類的狀況我們就是其實我們一覺得我就喊個口號信心就上來了，其實不是。喊口號信心能上來嗎？喊口號信心不會上來。那信心到底是個什麼呢？信心就是當我們遇到了一個環境，比如說：我們遇到了前面是紅海，後面是追兵，這個時候非常需要信心吶。這時候信心其實不是信自己，是信神。我不能不把神搬出來，如果不把神搬出來，你那信心一下子就垮掉！

那為什麼幹一件事之前信心滿滿，幹著幹著就沒信心了呢？因為他那個信心根本就不是信心。那真正的信心那不是建立在自己的身上，是建立在神的身上。因為啥呢？因為建立在我們自己的能力上的信心，它不好使，有的能力大，有的能力小。有的有過去這十年不斷地學習經歷，然後積累了很多豐富的經驗，然後人面對問題時，人家有信心，人家有資本，那咱們沒資本怎麼辦？所以說什麼叫做信心？大家可能跟著我查聖經，聽我講道，到現在對信心這事還不是那麼理解。信心就是在環境，各方面都不太像樣，都很糟糕的時候，包括我們學習其實我們一看自己，一看這個問題，唉呀！這問題好像山一樣擺在我們面前，你肯定是這種感覺。

但是現在呢？你以前跟現在不一樣，以前你靠自己，現在你靠神，我一定可以靠著我的神解決這個問題，那靠著我的神解決這個問題，怎麼解決呢？就是一鍬一鍬地挖，做慢慢梳理、慢慢整，著什麼急？一著急信心就沒了。幹著幹著就沒信心了，為啥？就覺得這啥時候是個頭啊？有沒有這種感覺，這啥時候是個頭？其實啥時候都不需要頭。

那我給你解釋一下什麼叫做信心？當我看到一條腿腫得跟木頭棍子似的，人家來找我來了，我也沒信心。我就覺得你們這些人真壞，整一個兩條腿都腫成這樣的人來找我。你說我稍微懂點中醫、西醫的，那腿腫成這樣了，那可能腎都完蛋了是不是？腎嘛，你們真壞啊！但是，也不能說。你說這牛都吹出去了，牛都吹出去了這時候不能把皮給吹破了。唉呀！咬咬牙，跺跺腳，來！

我問你，我知不知道這個腫會不會消下去？不知道，完全不知道。如果知道不就好了，是不是？我告訴你，禱告了20分鐘，連胡摟帶摁再胡摟。兩眼睛一看，這條腿還跟剛才一樣，這東西靠我自己能行啊？這東西能靠自己嗎？靠不了。你問我知不知道還需要20分鐘呢？還是需要40分鐘呢？還是需要一個小時呢？還是需要兩小時呢？不知道。但是你說我要不要停下來呢？我不要停下來，這就叫做信心。結果你知道嗎？禱告了一個半小時吧，一個多小時，唉呀！那個腿恢復成正常的肉了、正常的腿、有彈性的肌肉了，顏色也從青蒿蒿的顏色變成正常的顏色，那我感謝神吶！為啥？因為我乾的這件事，堅持了一個半小時，那還有堅持三個的，還有堅持六個的，還有堅持八個的。

我跟你講，信心就是透過現在很糟糕的狀況看到了未來，如果不知道需要多少時間，但是我知道我的神一定可以讓這條腿變成正常的腿。那我禱告禱告，弄著弄著我就講故事給這個人聽，講啥？講過去我行的這些神蹟，所以大家今天開始要相信神蹟，聽明白了嗎？相信神的神蹟，相信神會突然間不知道哪一個時刻，突然間把這座大山給搬走了，這就叫做信心。不是幹著幹著有進步就有信心，沒有進步就沒有信心，不是這麼回事。

那我還有一個特點，比如學習上的事。那學習上的事我幹著幹著沒進步怎麼辦？是不是有更好的辦法？我就有這種不放棄的性格，所以這就是為什麼我跟大家說要實踐信心，你那個信心要麼是自信，要麼就是不信，都是不太有用的信心。這就是為啥我老說沒有神的日子怎麼過？沒有神就靠我自己小樣我扛，我看吶，不用說扛到今天，昨天就完蛋了還扛呢？扛不了。

【問題】2：老師，我不是很明白抽象？

答：那個不是很明白抽象，什麼叫做不是很明白抽象？我再講一下抽象，比如說抽象是啥呢？抽象是透過複雜的現象抽象出裡面的本質。我給大家再重複一遍舉個例子，你到你們家的廚房，看那個廚和你們家的衣櫃，你說它都有什麼很大的差別？就是高矮胖瘦、不同大小的方盒子，這就叫做抽象。是不是？都是方盒子。那至於這塊板是鋁合金做的板它是方盒子，還是木頭板做的方盒子，還是實木做的方盒子還是啥木，差別就是個材料的差別，但是它還是個方盒子，這就叫抽象。什麼東西都可以抽象，是不是？抽象出來就找到了規律，你只要會做一個方盒子，其他的方盒子就都會做了。

【問題】3：老師，整理出概念與概念之間的關係，是不是悟性就更加的通透？與悟性通透有關係嗎？

答：我們別把這些事扯在一起，扯在一起問完了問得自己也有點蒙得呼的。那這為什麼非得把概念和概念之間的關係和什麼悟性通透扯到一起，不用。就是啥呢，你把概念整理出來了，概念與概念之間的關係整理出來了，然後你就對這事有更清楚的認識，這就叫學習，你腦袋就會發現：哦，明白了。到底你可能是明白百分之三十，你可能明白百分之五十，也可能是明白百分之百，這都是一步一步往前推進的。

那我就給大家舉個例子：概念、概念與概念之間的關係。那我們在學習的時候，其實就學了很多的概念，那今天我就把我昨天學的念給大家聽，我天天學習，我沒事我就學習。這個學習呢，來我給你看：有個人寫了一長段，他說從學習方面來說：最能幫人形成獨立思考能力並提升認知的內容分成四個階梯，找到概念了沒有？就是提升人學習有四個階梯。第一是經典書籍，第二是深刻文章，第三是知識快餐，第四是短視頻。

大家看了沒有？講的這個經典書籍、深刻文章這些都是。我念給大家聽，經典書籍是啥呢？這個是個概念，那這概念跟什麼有關係？這個概念跟我們獨立思考能力、提升認知就產生了關係。經典書藉一定是流傳了幾百年甚至數千年的書，其價值已經被歷史證明，經過大浪淘沙、歷史考證的內容，才稱得上是經典。那深刻文章是啥呢？那些冷靜、理性又精煉深刻的文章，讓人讀完醍醐灌頂，發人深省。你看這，哦，深刻文章，這是不是概念？這是概念。

那知識快餐是啥？很多知識大咖，像這樣的人二次加工，他們通過拆書，形像地表演，現場製造對立衝突以實現傳播的效果。大家聽過知識大咖講東西不？如果聽了，那都叫做知識快餐。他們講那玩意兒就是把那些經典，經過剪輯、加工，然後加點內容、佐料，讓人聽了以後看得挺好！但那東西叫做知識快餐。

第四種叫短視頻，其實沒啥。作者對這四種學習的內容梳理出來四個概念，那它跟啥有關係呢？跟獨立思考和認知能力，你看到沒？這四種學習內容有關係嗎？有關係，那我們今天說學習提升獨立思考和認知能力，這是一個觀念、一個概念。那分為四個階梯，那你是常常幹啥來著？你常常大概就是短視頻，那不就傻掉了嘛！透過電視劇能學東西嗎？透過電視劇能學東西就好了，是不是？十分鐘的東西就學會，到電視劇一看，看好幾十集才能整明白，那不傻了嘛！

昨天我又讀了一段我覺得挺好。我跟大家說一下，人生的三次覺醒，我覺得這個總結得特別好！哦，人生有三次覺醒：第一次覺醒叫見自己，見自己是啥意思呢？我們不明白這是個概念，見自己就是把自己看明白。可以明歸途所以豁達，知道最後奔著骨灰盒直跑，就豁達了。第二次覺醒見天地，可以知敬畏，所以謙卑。所以說他又把人生的三次覺醒描述得很清楚，三個概念：第一個見自己，第二個見天地，那你說第三個呢？第三個我沒有忘，我這不是在跟你講嘛！第三個叫見眾生，見眾生可以懂憐憫，所以寬容。

昨天我讀完以後我就琢磨琢磨，我自己好像已經到了三次覺醒了吧？覺醒你聽得懂嗎？突然間好像活明白了。我跟你講有很多人一輩子都不知道在幹啥呢？真的，一次都沒覺醒過就過去了，一次都沒整明白就下場了，人生就過去了。你說這活得，哎呀！

你抬頭看一看，比如說我們當中有個弟兄娶了一個老婆，那老婆除了在家找事就是找事，啥活也不幹。你說鬧心不？鬧心，她一輩子來到世上不用覺醒，一直活在懵圈的狀態就行，是不是？整天沒事找事，看著啥都不順眼。那你覺醒了沒有？你覺醒了以後，一次覺醒就見自己，人家總結得多好啊！人家不告訴你，沒有人寫這個字，沒有人建立這個概念，覺醒不就懵了嗎？覺醒是個啥？就懵了。但是有人一寫，哎呀，學習了。那就見自己、見天地、見眾生，這一下子就像醍醐灌頂似的。這是人家古人寫的，不是咱們今天這個人寫的。

我把這概念和概念之間的關係說清楚了沒有？你像這個我們不管讀什麼書，如果讀了之後不知道他在說啥？你就算了吧！比如我讀了一本叫做《三位一體的真神》，讀了以後我不知道他說啥？我又讀了一遍還是不知道他說啥？他裡面的概念都是混亂的，沒有一點是清晰的，它不是個經典。後來我整明白了，《聖經》根本就沒有講過三位一體這詞，這詞都是後來人發明的，你說可惡不可惡？發明了一個概念，然後整完了把人整懵了，你說這是啥事呢？你要想把我整懵還是有點難的，為啥？我會學習。

【問題】4：老師好，我很想提升自己做筆記簡明扼要的能力，但我常常是聽了一大段話就聽過去了，即便是記錄也是照貓畫虎寫兩句，想轉化成自己的理解和自己的語言覺得好難，我現在根本做不到，我該怎樣訓練自己呢？

答：大家聽明白了他的錯誤在哪了嗎？他老想用自己的話說清楚，他沒有這些話他說啥？聽明白了嗎？就是我們人老想自己發明點啥。你用你自己的話能說清楚早就說清楚了，還用得著聽我的？就用我告訴你的話說。直到今天我最痛苦的一件事就是，我剛跟他講完，讓他跟我講回來的時候，胡謅八扯、胡扯一通。我說：你別整，你就重複我說的，我剛說完，你就用我說的那個講，再重複一遍就行。他老覺得重複我的不對，哎呀，我就愁死了。那有個小孩寫作文老是不及格，為啥呢？老是要用自己說的話說，是不是？你能說到人家見自己、見天地、見眾生啊？你說不了。你沒有這個概念，你沒有這個知識。

我們學這個三角函數，到你那就變四角了，為啥？你給添了一角。後來你媽你爸就踹你一腳，五角了。你說三角函數你就照著說：三角函數。不對，三角數函。哎呀，我的天啊！這三角是沒加上一角啊，函數倒成數函了，就是不踹你一腳真的費勁啊。你寫筆記，大家知道不？你琢磨一下，我說的東西通常都是先有一個重點，然後我再說這幾個小點，都是這麼講的。沒有在那東扯西扯，是不是？剛才我在講啥？我在回答概念與概念之間的關係，我講的概念一、概念二、概念三、概念四，概念一是這個層次，概念二是這個，就一下就完事了，非得要用自己的話說，你肯定學習不好。

後來那小孩寫作文聽我講完以後，哦，用人家的話寫作文啊？廢話，你不用人家的話，你哪句話不是跟人家學的？連罵人的話都得跟人學，聽懂了嗎？你不是跟人學的，你自己發明一個，老想發明一個網絡熱詞，是吧？發明完了也沒熱，這一輩子不就傻掉了嘛！我說的，大家有沒有這問題啊？如果有這問題調過來。學習人家怎麼講，咱就怎麼講，人家怎麼說，咱就怎麼說。別用自己的話。也不知道從哪個年級學的用自己的話說，別用自己的話，三角成四角，又多了一角五角。

【問題】5：老師，我願意成為主動學習的人，就是要認清上課和聽課是被動學習，重點是建立信心才會積極尋求方法，養成好習慣。這樣理解對嗎？

答：這個聽課師傅領進門，來大家再說一下，聽課聽什麼呢？聽師傅領進門，然後學習呢？修仙在個人。你會發現我有一個非常清晰的看見，我這個清晰的看見是啥呢？就是我講的時候儘量把東西講簡單了，好讓你趕緊進到這門裡頭，或者騎個門檻都行。所以說師傅領進門，修仙在個人。所以我想講課都是講給小白的，一聽明白了，剩下的趕緊去探索，趕緊去學習。然後因為師傅領進門嘛！建立個框架啦，把事弄成個簡單的示範啦，然後剩下呢？你就開始主動地學習資料，查考資料，然後把這個事做出來就這樣。

所以聽課如果老師在上課的時候傳遞的是內容，而且不是框架，聽著聽著就懵了。今天其實我告訴你，很多老師就是念課本的老師，課本要你念啊？咱們當中有沒有很多這種念課本的老師？哎，我今天我就問你，就是那些對學校充滿信心的家長們，咱們說一說，大家覺得怎麼樣？這個對學校充滿信心的家長們，今天你知不知道學校的老師都是什麼人吶？你去學校裡面一看，哎呀，媽呀，都是985也考不上的，那他能幫你孩子考上？這回聽明白了沒有？

我們當中有一個孩子媽媽特別有意思，聽說我說要學編程，訓練孩子的工程思維能力，咣嘰，花了兩萬塊錢買了一個課程，把孩子送去了，送去了以後回來孩子學懵了，再學學不了，為啥？學懵了。那你說學懵了，你怎麼整？後來我聽說這事，那你讓我說她吧，好像咱關係還沒到那麼近，如果關係近了，她早就會問我怎麼學了，偷偷摸摸地去幹，你倒把兩萬塊錢給我，不用，收一萬就行，這一萬我也不收，我教你孩子行不行？

為啥呢？她不知道這學校的老師是怎麼樣的，她以為專業的事找專業的人，那專業嗎？我問你，專業嗎？哎，那種學校能招來什麼人教啊？反正是他來讓我去做老師，我不去做，我幹那玩意幹啥？都是在行業裡頭混不下去的人跑去唸課文去了。念課文誰不會念？你孩子在家自己念課文不行啊？有的人說都是半桶水，啥半桶水？桶底都沒有，半桶水都覺得誇獎他。所以說聽課、上課，大家得知道別整錯。

你不斷地訓練自己，就拿咱們當中聽我講，雖然你不一定掌握得那麼好，聽著聽著你再去聽別人的，你就覺得他講得亂，是不是，有沒有這種感覺？所以說慢慢琢磨這事，怎麼訓練自己，怎麼理解這事？就這麼理解：師傅領進門，修仙在個人。一開始你門都摸不著，你往哪學？我就告訴你往那走，那是門，你就進去吧，進去以後廣闊天地。

【問題】6：積極思考，提出問題並解決問題，自己頭腦混亂，感覺都是問題，又不知道具體有啥問題，具體該如何做？

答：這就錯，就啥也不用做了。聽明白了嗎？你看人為啥提出自己頭腦混亂，感覺都是問題？什麼叫都是問題？連活著都是問題了是不是？其實不是這麼論述的。你看人總是知道一些事情，至少他能把這句話寫出來是不是？他不是說完全不知道，他知道一些。那我現在有啥問題描述一下，其實頭腦混亂不是別人告訴你混亂，是你自己覺得混亂，其實這種混亂的感覺不用管。

那我現在不是知道很多問題，先知道一個問題是不是？比如說：兒媳婦跟婆婆關係老也處理不好。這事我有這個問題，有沒有？我養了一個孩子，孩子上學很辛苦，有沒有？有。然後怎麼辦？就順藤開始摸瓜，管孩子這麼管吶，關係是這麼處啊，答案今天我不講，我就說人什麼叫做頭腦混亂？就是人自己覺著混亂，其實沒混亂。你看經常有這種事，跟你講跟笑話似的：哎呀，老師我混亂啦。那把你賬號裡的錢打到我賬號裡，那不行。我說：沒混亂吶。混亂了沒有？沒混亂。你說混亂了，我說趁著混亂趕緊忽悠他一把吧，忽悠不了，因為一動錢那傢伙老清醒。

有的人就跟我爭論吶，他說：人生下來的智商是不一樣的。我說：智商不一樣有這事嗎？他說：有啊。然後給我講一大堆。我說：我給你講一個事，有一個小夥子，2加3等於8。你別看他2加3等於8糊塗，你要想佔他的便宜，他心裡老清楚了。聽明白了嗎？佔他的便宜，讓他給你乾點活，他心裡頭明明白白的，不傻吧？你說智商有問題沒有？沒問題，小孩都是這樣。智商沒問題，那啥有問題呢？就是人在對事物的認知上有問題。

【問題】7：遇到公公婆婆一意孤行，想一出做一出，家裡孩子們很煩心，互相埋怨，這種情況我如何解決這個具體問題？

答：那你解決這個具體問題，其實我告訴你，很多的時候要把這件事抽象出他的本質。我把這句話再說一遍，要抽象出其中的本質，我假設你觀察到的東西是對的，那為啥公公婆婆一意孤行呢？這個裡面的本質就是他們任性。那為什麼他們任性呢？大家說說看，如果給他送到緬北電詐園，老實了沒有？還任性嗎？不任性。裡面的本質就是他們不知道害怕任何人，聽明白了嗎？他不知道害怕任何人，大家都讓著他，讓來讓去就讓成今天這樣。

那怎麼辦？你在你家族裡頭有沒有這樣的地位，可以管理這件事，有個狠人一出來肯定老實。我們中國有句話叫神鬼怕惡人，我們人要處理這些事，我告訴你，問題都是自己造成的。但是如果說你在家裡沒這樣的地位，你就別去碰。那怎麼解決？你能解決你就解決，不能解決就躲開，但是說你還想啃啃老，想吃人家喝人家的，然後人家想一出是一出，你還煩心，你煩啥呀？你就別煩。我告訴你我們很多時候，我們就說了一個表面的事，但是從來不管裡面的關鍵。其實就是一個人不知道害怕，不知道敬畏，然後就想一出是一出了，就這樣。那如果他是個精神病，精神病有精神病的治法，精神病院專門幹這個。

【問題】8：把概念與概念之間的關係整清楚，這塊不太明白怎麼整？

答：那我告訴你為啥？因為你讀了這句話，你就只讀了這句話，然後你就不知道了。那我再解釋把概念和概念之間的關係弄清楚這是什麼意思呢？這個概念和概念之間的關係，我剛才舉了幾個例子，人活著幾個覺醒：見自己、見天地、見眾生這都是概念。人家作家都解釋了一下，然後我們把這覺醒分成了三個階段，有沒有關係啊？第一個階段就是見自己，第二個階段見天地，第三個階段見眾生，這難嗎？不難。

【問題】9：老師，在學習某學科時，是否和裝修房子一樣？先建立整體的框架，再縮小範圍學習具體的概念、概念與概念間的關係，還是按學習資料的順序一個概念一個概念地學？

答：對一個剛剛開始學習的人，還是學習很久的人，他這裡的學習方法稍微不太一樣。剛剛開始學啥？學認字，是那麼回事，什麼叫認字？認字就是學概念，大家清楚不？我們學認字終於聽到了，思想是個啥？思想是個概念，就是我們腦子裡想的東西其實還不一定叫做思想，那什麼叫做思想？就是整理出來的一套理論那東西叫做思想！我們叫毛澤東思想，所以說我們要有思想，就是有個概念。

我們從小在學認字，等你認完字怎麼辦？很多字都認識了，是不是？那怎麼辦？這個時候你再讀一本書，學一個學科，上來就把這一本書從頭到後快快翻，而且別一個字一個字地讀，一段一段地讀，這本書講了多少個概念？這時候怎麼著呢？你就搭起框架來了。除了開始學認字，是一個一個字學，一個概念一個概念學，剩下讀書全部都是從框架開始，然後再深入書裡頭描述的概念，然後那些概念與概念之間的關係。我問你學三角函數，sine、cosine、tangent都是概念，這些概念和這個概念之間的關係，比如說sine、cosine的關係是啥？就是90度，加個90度就是sine。所以說我們在這些學習上都要養成框架，從框架然後深入，因為這樣的學習效率最高。

【問題】10：不想麻煩他人，也不想被他人麻煩，為什麼是一種貧窮的心態？

答：為什麼？為什麼不是呢？是不是？他為什麼不是？不想給出去，其實也不是不想讓人家給你，因為最後還是一個自私，自私是一種貧窮的心態。

【問題】11：若是概念的定義不正確，形成的邏輯也是歪的，怎麼整？

答：因為概念的定義是從經典來的，肯定不是你自己做的。你要想把概念定義錯那很容易，就用你自己的話一定義就歪了，是不是？所以儘量別用自己的話，人家怎麼說咱就怎麼說。市場營銷是四個P，你就別整四個Q，你說：不，我A比較大。你以為打牌呢。不是四個A，是四個P，聽明白了嗎？四個P都是哪四個P？市場營銷就這玩意。所以概念的定義不正確是啥？是我們自己瞎整，哪個概念都不是你發明的，都是人家說好的。

【問題】12：主動學習和被動學習的界定還不是很清楚，小孩子都要經過被動學習才能去長大，想讓他們主動學習只會是他們喜歡的，不喜歡的不會去學。當今社會很多單位公司門檻很高，沒有一定學歷是進不去的，所以不理解怎麼平衡主動和被動？

答：不需要平衡，平什麼衡。我就覺得我們想平衡的時候就壞了，是不是？什麼叫做小孩子？小孩子剛出生他就是主動學習的，只是後來我們把他給推到被動裡去了知道不？你看你寫的這段話就是一個混亂和糊塗的一個狀態，一看就知道是一個不學習的人。因為你沒有真正地實踐過，所以你界定就覺得被動學習和主動學習。

主動學習包括所有啊，哪一個都得通過主動學習。你聽課可不可以是主動的，看電視可不可以主動？但是一看一聽就被動了，為啥？因為他沒有主動學習的習慣。我問你：小孩子在那一坐一聽就聽了十分鐘，後邊的四十分鐘、三十分鐘都沒聽進去，你覺得單位門檻高就能邁過去了？就是邁過去了也是個廢物。問題是啥？一個主動學習的人他考試成績也一定會好。

我們就以為主動學習，學習成績不會好，是這個理解不？主動學習成績會不會好？咱們大家說一說看，主動學習成績考試不但能考好，而且還能考到985，會學習的人一定會考到那種名校裡去。如果你在西方你家裡有錢，你就去學費最貴的那些學校裡，那也不好進吶！我就覺得我們這些家長如果是這樣的一個腦子你不需要改嗎？能不能改呀？你不改你不是害人嗎？自己混亂到一塌糊塗，然後還要指導孩子。光想著公司門檻高要進去了，就不想把著把情整對他。

【問題】13：一看到技術性文檔就發矇，感覺特別難，然後就不去碰了，請問該如何解決這個問題？

答：如何解決？就是因為就發懵感覺特別難，這是個啥？這就是個感覺。其實真的難嗎？不難。因為你不會學習所以你就會難。過去光聽課也沒聽好，看電視劇一個頂兩，看點技術文檔一看就兩頂不了一個，是不這麼回事？那為啥這樣呢？因為你從來就沒不懵過。那你克服一次懵，整個簡單的技術文檔耐心讀，哪個字你不認識啊？那頂上寫的，我這不是教你麼，你看講了一個概念、兩個概念、三個概念、四個概念，這個概念的定義是這個，這個概念的定義是那個，這個概念和這個概念什麼關係？一梳理，哪有多少東西啊。

因為人有很多時候是懶，很多時候不是笨是懶，智商生下來時候都一樣，但是那懶惰的、勤快的差別就大了。太多了，多啥啊？哪有那麼多啊？沒有那麼多，只是我們覺著多。後來我就總結了，凡是看著活多的人都叫做懶。你看那勤快的人，這沒有多少活啊！一會就幹完了。一看那個料理，材料在那一放，哎呀，這活咋幹呀，怎麼這麼多？但是人家愛幹活的，一會做了一桌子的菜。那不會幹的就在那，吃完飯一收拾那碗一摞子，哎呀，這麼多。哪有那麼多啊？沒有。懶，咱就別解決學習問題，咱先解決懶得問題。

【問題】14：老師，你可以分享一下如何學英語的嗎？

答：這個英語很多人都學錯了。這個不管它是英語，還是馬爾代夫語，還是希臘語，還是什麼語，還有太平洋島國那些奇怪的語言。這個學語言人家都總結過呀，只是我們沒留意啊。聽沒聽過：聽、說、讀、寫，就是從聽開始學的。你說：我不認識這個字我怎麼聽啊？你這就錯了。

我問你：你從非洲領養了一個出生兩個月的小黑孩漆黑漆黑的，黑得那就根本沒有一點華人的樣子。然後你領養了一個小黑孩兩個月，到家裡來了，到了一歲說話的時候他一定會說華語。他從哪開始的？聽開始的。他不是從音標開始的，他也不是從認字開始的。那我們大人根本學不過孩子，因為大人的學習方法是錯的。語言的學習聽、說、讀然後寫，我們現在上來就讀，上來就寫，一下就把大人給整懵了。那你說：你是這麼學？我就這麼學。

我以前學英語學錯了，後來到新加坡這個地方，你不會英語那不就死翹翹嗎？那徹底地是完蛋吶！哎呀，這個費勁啊。後來我就聽人家怎麼說，我就怎麼說。人家說聽不明白，後來聽不明白就慢慢問，一句話一句話，很快我就學會了。到後來其實有好些我都不知道怎麼翻譯中文。我不是透過中文學英文，我是透過英文學英文，我在英文的環境裡聽、說、讀、寫。你說：沒有環境怎麼辦？沒環境可以創造一個環境啊，大量地聽啊！

【問題】15：老師，我對學習沒有熱情，有時遇到困難就會退縮，怎樣培養學習熱情？

答：這題有點難吶。那人沒有學習的熱情，其實是一個性格里的一個缺陷。這種性格就遇到困難就會退縮，最後就一事無成，這一輩可難過了。其實不是上來就有熱情，你仔細聽我講的，不是上來就有熱情，因為上來都沒熱情。走正路都沒熱情，走歪路都有熱情，不能順著自己的熱情和不熱情去走。應該說：我要做這個，這是我的決定。

那我一旦做這個後來怎麼有熱情了呢？因為你做著做著就享受這個事了，它是個習慣問題。那你過去養成了壞習慣，今天要養成好習慣，其實道理是一樣的。人往高處走，水往低處流，往上爬不容易，往下出溜是很容易呀！但是出溜到底下以後，人就不容易了，那就是非常的不容易。要錢沒錢，要啥沒啥，人家也看不起你，你也看不起自己。我問你活成這樣你覺著容易嗎？不容易。那為啥要活成那樣呢？那樣難不難？那樣比你遇到的困難還難啊！

【問題】16：老師，前段時間看書、做小視頻就頭昏腦脹想睡覺困得厲害，老師教導我們，這幾天好多了，但還是不行，頭腦總是不清醒，醬糊糊的學了就忘了，記不住，老師我很著急？

答：其實我跟你講：這個做著、做著頭腦就不清醒，醬糊糊的學了就忘了，其實是啥原因？都跟著急有關。你靜下心來，你把東西梳理清楚，然後用本子寫上第一步怎麼幹？第二步怎麼幹？第三步怎麼幹？然後下次再練第一步、第二步、第三步、第四步腦袋怎麼會醬糊糊呢？我說過你們做事不講究方法就瞎幹，瞎幹完了你想在外面瞎走一圈。哎，我剛才走的哪條路？你肯定不知道。如果你清清楚楚地我往這走，下次不就清楚了嗎？養成好習慣，找對學習方法！

【問題】17：老師，我不愛學習，遇到學習障礙就繞道走，再加上每天有著忙不完的事，老師你說怎麼解決呢？比如練打字，我雖然會打，但是很慢然後就求快，就覺得手寫方便？

答：那其實我跟你講，人家做的這些東西呀，後來我發現很多四十多歲也拿手寫，我也不知道他是什麼毛病？就那幾個英文字母，學個拼音，哪有那麼難？沒有多難。那為什麼打字慢呢？寫字其實比打字慢得多。那練打字其實就是把打字的這個事，抽象出來到底是個啥？我給你舉個例子：練打字這個事你這麼練，什麼東西都是從簡單的開始，別在那瞎練。

比如說：找一個很簡單的一段話，然後你就練它其中的前五個字，前五個字怎麼練呢？因為每個字都有它發音，所以你得把那個拼音用筆寫出來，然後你就去打，其實還沒等打完那拼音那個字就出來了。其實就是分成兩步：一步是打，一步是心裡得明白，它的那個拼音都是些啥？是A呀、是B呀、還是C呀、還是D。這回明白了吧？所以說我們練打字別繞道走。這是個正確的學習方法，咱就走正確的學習方法。人家能幹咱也能幹，人家這麼幹挺快，我們這麼幹也挺快。

那像這類的問題，我修理了好些個人。因為他們就喜歡用錯誤的方法學習，有的時候整著整著因為我直接牧養，我就發脾氣，甚至把他吼一頓。這人的惡習是很深的，就是我們如果自以為是到一定程度，你學習一定是很辛苦的。你一定要順著人家教你的正確的學習方法去學習，他自然而然就上手了。一開始慢但是後面快呀，你一開始快後面一直慢吶。那你覺得哪個好？一快快了好多年，一慢慢好多年，算下來時間怎麼整也不夠用。幹一件事不把他幹對，再幹一件事又不把他幹對，所以你時間老也不夠用，就是這麼個問題。

那像我們當中有一些人做翻譯，不是翻譯成粵語，那是完全不同的語言。他就瞎整，我就把他錯誤的方法給掰過來。一開始掰過來很痛苦，但是很痛苦歸很痛苦，看起來是很慢但後來越整越快。那怎麼辦呢？我就說：你先別急著翻譯，你就去大量地去閱讀那種語言裡的歷史書籍，還有跟管理有關的這些書籍。他就去閱讀，那慢不慢？慢，但是根基是非常得牢，後來他學會翻譯，把那東西越翻越快！

【問題】18：老師，我學習拖拉，不好讀書，往往以自己忙為理由逃避學習？

答：其實很多問題人的智商都差不多，但是有很多智商都用在找藉口上了。結果怎麼著？結果如果你現在這種學習拖拉，不好好學習然後忙為理由，你一定會為自己積蓄很多頭疼的事，甚至在某些時候還被人騙。本來就賺錢不多，再被人騙，人就是個傻。人拖拉不好好學習，他一定會變傻。那人一變傻賺錢也費勁，被人騙倒是容易了，那吃虧呀！但是人不知道啊，那今天我告訴你，你還拖拉不？就不能再拖了。那我們的牧者有的時候真的需要陪跑，就是他學習的時候，一開始拖拉給他練成一個好的學習習慣的時候，還真需要看著。

【問題】19：在梳理概念時我突然想到一個問題，就是建立一個信仰體系，想在悟性上明白劃分優先級如何入手先學哪些？比如說：課程、讀經、梳理概念等等。

答：其實這些先學哪個後學哪個，關係還真的不是那麼大，一定是從一個地方開始。那像我們的課程都是建立框架的，然後你在讀經也好，其他的這些東西也好都是進入一個更深入更細節的瞭解。所以先學哪些後學哪些其實關係還不太重要，最重的就是先學框架的東西，然後再慢慢地深入。你像我們101課程就是建立一個框架，給你一個很少的幾個概念，然後剩下的就是很多的細節，進入到更深的細節裡面去了。

今天咱們答疑就到這。