今天是探討主動學習的問題，這是答疑的時間。

【問題】1：老師，學習系列第二講裡說：要養成快的習慣，磨嘰就堆積問題，就不想幹了。我思索自己有時候做事慢，也不是不想幹。以前被錯誤的東西教導:慢工出細活,自己做事反應有些慢不快。我知道做事快就要抓重點，但是有些關鍵點還是需要想很久，有些問題想的時間會很長，這種情況正常嗎？

答：那這個事挺有意思，我說：要快！快不了。那為什麼快不了呢？我今天就給大家說一下為什麼就快不了。有很多人不是不想快，是快不了。記住：什麼活幹得慢了就會難受。大家有沒有發現：做事幹得那磨嘰磨嘰，哎呦！比如有些人煮頓飯，這一煮好傢伙兩個小時煮那麼一點玩意兒。我告訴你，他不可能喜歡煮飯的。什麼叫慢工出細活？那你到廚師的廚房裡頭，你看那個廚師動作是非常的快呀，那是怎麼來的？一會兒我就給你解釋。就是越慢越難受這事，咱們大家得接受。

你到廚房看也好，到工地上看也好，你看那個工匠師傅幹活那個動作是種享受，我不知道你有沒有？那傢伙乾的刷刷的。你看那個泥工抹泥，抹得老漂亮了！大家有沒有發現：這個事做對了它就一定快，做錯了它就一定是慢，絕對不是慢就好。做對了它一定就快。好，咱們接著解釋，它怎麼就快了呢？

我來跟你們說一下動手這件事。動手他是主動學習呀，怎麼就會快了呢？我給你們解釋一下。這方面我有經驗，我媽媽包餃子，包得是非常快的。那我小的時候就觀察我媽媽是咋包的，我包了嗎？我沒包。但是我觀察我媽媽怎麼包餃子，全都印在我腦子裡了。她的動作關鍵點是啥？關鍵點我一抓住了之後，哦，她是這麼幹的，等我一上手一包我就很快。為啥？我先琢磨這個做法是啥？我不是說我包一個包爛了，我再包一個又包爛了，不是。我是看人家怎麼幹？然後我就在那琢磨、琢磨；不是在那使勁包、使勁包，沒有用！它是不可能快的。為啥？他悟性不通啊。是不是？這回明白了吧。

那多觀察然後就快，我還要告訴你：就是這個快和慢，它是個謊言。幹對了一定快，做慢了一定是做錯了。慢了以後人們就說：這正常啊。正常嗎？不正常。為什麼有的人一輩子非常辛苦沒時間，他做什麼都慢，幹錯了。一個人沒有時間，幹錯啦；一個人幹活乾得很累，幹錯啦。聽明白了嗎？一個人做事非常的磨嘰，幹錯啦。問題就在這態度上，這態度不對。他不是說：哦，我沒整對。我沒整對，那對的是啥樣？咱就琢磨對的是啥樣。這回態度得調過來，那你很快地、不斷地去找對的方法。找到了對的方法不就快了嘛。

為啥我的產量是非常的高？就是一般的人那是追不上的；就是在做牧師的一般的人是追不上的。我乾的東西多，又快、還好。為啥？我知道學習得有體系。我不像一些人，哎呦，那個磨嘰，他沒建立體系。我說體系這兩個字是很重要的，沒有體系、沒有系統，他是混亂的，所以他做事老是費勁。那有的時候做事，他不是不想幹，是做事慢。他把勁兒都用在做上了，沒有用在琢磨怎麼做對它。大家理解我要講的是什麼了嗎？就是你把勁兒都用在做呀、做呀，一做就做錯了。做錯很熟練，所以不錯都難吶。

那你沒用勁兒去把事整明白，那怎麼可能快呢？你沒有用勁兒，說把這事去整對它。第一你態度有問題，你認為就這樣。所以你一直練，就是把慢，練得很熟練，幹啥都慢。所以說我們一定要解決啥？哦，我這麼幹是錯的，那對的是啥樣？這句活一定要印到你的腦子裡！比如說小孩到了半夜，寫作業寫不完，幹錯啦。聽明白了嗎？然後明天又幹到後半夜，幹得屁滾尿流的。他就是不想我為什麼非要幹到半夜呢？人家學霸放學就把作業寫完了；他回家好傢伙，到了後半夜那頓折騰啊，你說多累呀！老累啦。我說的這件事，我覺得這個姐妹問的這個問題非常好。先把態度調過來，哦，我沒整對。我為什麼老得重複？進不到你腦子裡，我就得重複。

第二，我把勁兒用在整對上。這兒有個小孩，這小孩其實也挺混的，但是他有一點，他在我這學了一個東西，在我這他把不對的學習方法，調對了以後，放學作業就寫完了，成學霸了。過了一段時間又犯渾了，又走回老路去了，這不邪門嗎？所以說我想把勁兒用在整明白、整對上。別急著幹，把事幹錯了是沒有意義的。是不是？這回想明白了沒有？有些人說：老師我還不熟練。我說：得得得，別再熟練了。你幹錯了已經是很熟練了，你把事整錯了已經是非常熟練了，別再熟練了！

有多少人笨吶，拼命往錯了裡幹，以為幹很多就會變聰明，就會快。那如果在錯上乾的越來越熟練，就越來越糟糕。像咱們當中這些孩子一定要調整過來，那怎麼調整過來呢？就一個方法，就一句話：把聽課的習慣改成自己讀書的習慣。比如說：明天要講啥，今天晚上趕緊讀。那你說：我昨天的作業還沒寫。不用寫、不用交、沒關係，先給他翻轉過來。

然後明天老師要講啥？如果一讀，讀不懂，然後怎麼辦？讀不懂因為啥？之前的都沒學懂，你說這回怎麼辦？不在乎，老師愛講啥講啥，我從根上快快地補起來。從一開頭，這個能讀懂，這頭就對了。一讀這個能讀懂。然後第二張這個也能讀懂了，第三張這個也能，第四張是明天要講的了。如果說讀到第十五張了，那第四張又讀懂了，別管，人家走得快沒關係，咱們就幹對它。然後學、學、學，發現老師講的沒你快，因為那個東西沒多少，是你自己以為它很多，這是第一點，從根上學習。

為什麼有些孩子被學校給敗壞了？整天讓人聽課，還不讓人讀別的，然後上一課沒聽懂，這一課又沒聽懂，一讀讀了十年，什麼也沒聽懂，這就是很敗壞的事。我也奇怪為什麼教育是這樣的？那這些孩子一定要從頭開始翻轉。上課睡覺沒關係，夜裡回家讀，自己學，這叫主動學習。聽課聽不懂然後非得聽，再聽一遍，再聽一遍沒有用。有的人就說：老師，把那錄音給我，我再聽一遍。沒有用，不是這麼幹的。所以說老師一堂課的內容花了三堂課的時間，如果一堂課的內容花半堂課的時間，你覺著怎麼樣？你不就厲害了，時間不就多了嗎，剩下那半堂課寫作業，把作業就做了。簡單不？

那每一課怎麼讀？這一課上來就先弄清楚它在幹啥？很多小孩不知道在幹啥，然後就幹，就幹得雲裡霧裡的，聽明白了嗎？不知道要幹啥，其實不是孩子笨，其實孩子學習態度各方面基本都挺好，就是家裡頭的人一直問作業做了嗎？做得頭暈腦脹的，然後也沒人管把事整對，父母沒整對、學校沒整對、孩子沒整對，咕嚕咕嚕12年過去了，還非得要讀個高中。那每一課怎麼辦？每一課先整明白它在講啥？它要幹啥？它要說啥？然後看它怎麼說的？再看它教了幾個重點？然後它這些概念怎麼回事說明白它。

咱們當中有沒有小孩子？小孩子能不能說說你領受到我講的了沒有？沒領受到沒關係。改日我可以拿著你的內容手把手的教你，一學就會，學霸就是這麼來的。學霸是學來的，不是聽課聽來的。大家知不知道我不喜歡聽課，我其實挺痛苦的，有一件事就是我一直想把講道這事給廢掉，但是一直沒廢掉，廢不掉，一直不知道怎麼辦？一直沒找到好的辦法。把查經這事能不能變成主動，我就很努力地給大家做個示範。不是讓大家聽啊、聽啊成了聽道精，要讀神的話。

【問題】2：老師怎麼保持學習的熱情？有時候學著學著就累了，保持不住熱情怎麼辦？

答：這個學習的熱情是啥呢？學著學著就找到本質了，找到了本質了你就會很興奮，聽明白了嗎？如果一個人學著學著也沒找到本質，然後就在那磨嘰上了，然後熱情就沒了。比如說踢球，人踢著踢著就找到感覺了，找到這個事情的本質了。哇，就很爽！很舒服！他就願意踢。你像我這踢球老也踢不出感覺來，我就沒熱情了，聽明白了嗎？我不是個沒熱情的人，但是對踢球這事我真的沒有熱情。像我這踢球，球沒踢我就不錯了，老也踢不著球。

【問題】3：老師，我現在教兒子數數0到120，出了幾道題給他，我發現他都接受不到數數的規律。我覺得他還是沒開竅，他學習沒方法全靠猜，瞎說，學西班牙語也是亂說，還很固執，錯了也不改。我覺得我的方法可能還是有問題，你有什麼訣竅？

答：這個訣竅，數數先讓孩子知道1是幾。你說：那還不簡單，1是1 。那每加一個，它就是多一個1，2就是倆個1，3就是三個1。所以這孩子數數別整0到120，先整0到9，然後你就會發現再整10到19，然後再整20到29 ，他慢慢他就找到規律了。是不是？他找到規律以後。噢！明白了。咣嘰，你來幹個0到120小孩就懵了，就是給很多人教懵了，慢慢你學。

【問題】4：老師，我五月份要考初級會計，跟著視頻學習還能學一些，主動看書學習三色筆記的注意力常常集中不了，腦袋放空。

答：這是一個壞的學習方法，非常的沒有效率，聽明白了嗎？不是不聽，因為他們講課的這些內容，都是這種不建框架，然後上來就講，但是你還就喜歡這個。主動看書、學習，你看人家那個三色筆記，人家總結出那些點，你回到書裡頭，每個概念都整清楚它，它就比那個上課還容易。上課，比如看視頻你以為你學了一些，其實沒學到，如果學到了，就不是這樣的狀態。

【問題】5：老師，主動學習是不是在做的過程中不斷琢磨改進方法？

答：主動學習就是主動的用腦子去思考，自己學習就叫琢磨，不是琢磨方法，方法對了然後再琢磨這些是在講啥？聽明白了嗎？琢磨它在講啥？然後它怎麼講的？所有的書都是寫的一個概念，解釋這個概念，如果好的話，還講一點如何應用這個概念。就很多人讀書他不知道書是怎麼寫的。

【問題】6：老師，我一遇到難做的活心裡就難受，不願意去動手。

答：懶。咋辦？就是眼睛是懶蛋，手是勤快漢，就是上來做，然後先琢磨這事咋做，然後去做。做完了一看，這做得不對，回來再琢磨，再調，養成習慣就好了。

【問題】7：老師，怎麼主動學習、歸納、整理？

答：怎麼主動學習？就是幹完了，想想還有沒有更好的辦法？再幹一遍。比如說我做一個東西，一開始幹，洗廁所洗一個小時；後來我調了方法，就半個小時；再調了方法就十五分鐘；再調了方法就變成五分鐘；再調那就更快了兩分鐘。

今天咱們的答疑就到這，願神祝福大家！