引言

我發現我是一個勤勞的牧師，有很高的產量，質量也比較高。但是有一樣事情是比較清楚的，我們儘量把這事整明白它，就清楚了。你清楚了，你就不懼怕了。今天我們為什麼懼怕？是因為對未知的事情懼怕，對清楚的事情是不懼怕的，比如起來後刷牙、洗臉，你不會懼怕，因為你很清楚。但是如果你不清楚，就會很懼怕，懼怕跟悟性上的認識有緊密關係。

但在教會中，寧可用悟性說五句教導人的話，強如說萬句方言。 (《哥林多前書》14:19 )

如果我一直只是帶著你方言禱告，誰也聽不明白。所以，我們要在悟性上有突破。教會是一個學習的地方，必須解決很多棘手的學習問題。教會這個地方，必須教會大家如何學習。所以教育是很重要的，人無知不是解決問題的選項。

比如說一個姐妹說：“我有一個感動，花了好幾百萬，買了不毛之地，留在手裡不知道幹啥。”他就說是聖靈感動，我看是邪靈感動。

人不能夠在無知運作，有的一些是聖靈感動，但是千萬不能無知。有人會說：“我這個生意做好不好？當時感覺很平安，就去做，結果賠錢了。”那你怪誰呢？但是在悟性上認識神，不應該錯。幸虧我們讀的《聖經》你讀的懂，我也能讀懂。

迷思一：學習就是在課堂聽課

今天講除去學習中的迷思，很多小孩學習不好，不是因為不聰明，其實很聰明，問題出現在學習的迷思裡，什麼迷思呢？“我覺得學習就是在課堂聽課。”我講一個我做過的實驗，我聽課去考試，考不過的概率很高；如果不聽課，我去考試，過的概率很高。我聽課也自學，考高分的可能性很高。

我很納悶一些有一些父母，把孩子送學校去一整天，都沒有聽明白；結果一天過去了，兩天過去了，時間一天天過去，時間都浪費在課堂上了。我覺得這種東西很奇怪，很多父母很無知，不知道自己學習才是關鍵，聽來的不是自己的。不信試試，我剛剛的講道到了晚上洗完澡或者睡個覺起來，都忘記了。

聽了不行，學到手才行；學習是學習，學習不是聽課。聽課是學習當中比較次等級的層次，如果孩子的老師抱怨孩子不聽課，可以跟老師商量通融下，說:“孩子學習太晚了，在課堂上打個盹，通融一下。”我自己在上課打盹，晚上我自己學習，但是我成績好。

學習一定要培養自學的能力，不是聽課，學習不是聽課，是自己學習。找本書，使勁讀，讀一遍不懂，就讀兩遍。書讀百遍其義自見，這是第一個迷思，以為學習就是聽課，聽課是學習比較次等級的層次。

迷思二：有一點沒明白就覺得都不明白

第二個迷思，有一點沒明白就覺得都沒明白。有一個小孩我輔導他，我說把作業拿出來，他作業就是做風箏的四種力，老師就批改了。結果，在考試的時候，還是答原來的答案，也沒有拿到分數，老師就很生氣。孩子在讀這個的時候，有不認識的字，以為整篇就不懂，以為一點不明白就整篇都不明白。後來我陪著讀完，其實一兩個詞不懂，不影響整篇理解。

很多人講學校的老師挺厲害的，我看了那個老師也沒有整明白。這個風箏有四個力，老師只要畫個圖，講一下不就明白了嗎？結果把孩子弄暈了。最後，在學習的過程當中，不要指望老師講，大家別迷信老師，這些老師水平如何？真的可圈可點。什麼人去做小學老師呢？很厲害的人不會去做。幼兒園就更加糟糕了，都是一群哄孩子的阿姨。我說這個話，可能有的人聽起來不爽，你到幼兒園可以賺多少錢？有錢的都去阿里巴巴，谷歌了。

哪個行業吸引人才，那個行業就興旺。教育也就吸引了中等人才而已。現在中等老師，大概是我們當中考試不怎麼樣的，也有好的，我不能以偏概全。不要指望那個，指望自己把東西學習明白，在學習中有的一點沒有明白，沒關係。比如動力的形狀，一個很深的詞彙，是空氣動力詞，小學生怎麼明白呢？但是沒有關係，也就是通過這個產生升力。我們讀有的一點不明白，沒有關係。

有的人一夜讀完一本小說，裡頭的字都明白嗎？還有記憶，誰能記住全部呢？每個字都去讀，你會發現很不好，你粗略看一遍，反而會記得比較深刻。這裡有一個迷思，很多人覺得看得慢，吸收多。你比如說一個人看一本書，一個字一個字看，什麼都讀不出來。我問了你看了什麼，結果答不出來。讀書快看，就是看個大概，抓小標題，知道小標題講啥。讀的時候，看關鍵的，記住那幾句就可以。

我有的時候，就會賣弄一下讀過的東西，我沒有把《孫子兵法》弄明白，但是我把他一開頭的幾句話記住了，其實就這麼幾句，後面好多都不知道，突然讀到一個“勢”，前後幾句話，就記了一下。算是忽悠，也不算忽悠，記住一點就行，不要以為明白了全部就明白，明白一點就行；再讀的時候，又明白一點就可以了。

不要以為明白了一點，不叫明白。有的人讀明白了95%，卻說還有5%看不明白。偶爾就可以拿出來賣弄一下，比如《商君書》，我哪裡記得住這些，我就記住兩句。有的人要全讀懂了，才敢賣弄一下。你看《商君書》怎麼說呢？窮相多怪，窮鄉僻壤的人比較奇怪；曲學多辨，奇怪的學說喜歡辯論。學習一點，用一點。《聖經》我也沒有全明白，但是我膽大，明白一點就一點。今天的講的懼怕，我覺得沒有講好。我上個禮拜都在弄裝修，明白不一定全明白，明白一點就一點。那還有這個概念，就是追求完美，這是很大的迷思。

迷思三：學習中懼怕

另外一個迷思就懼怕，我一上來就說：“我不會，我一讀書，除了頭髮不疼，渾身疼。”人一學習就難受，因為說我不可能學習懂。懼怕跟前面講的幾個迷思都很有關係，千萬不要以為懼怕可以帶來什麼好處，我就不信我讀不了了，我哪怕讀懂第一段就好了。比如《聖經》第一段，起初，神創造天地。而不是說《聖經》我們可以讀懂嗎？我們讀不懂的，這是懼怕。

迷思四：不願意提問題

還有一些人，不願意提問題，不喜歡問自己，也不喜歡問別人，這個是要命的習慣。他以為提問題會丟人，沒有讀懂是丟人的事情；如果讀懂了，去問也丟人。其實一點關係都沒有。不願意提問題是愛面子的狀況。我讓一個員工做會議記錄，頭一天我安排了，我說會做嗎?你說下怎麼做？他說要寫主題，會議記錄哪裡是寫講道啊，會議記錄不是一個議論文，會議是做決定，決定做什麼？怎麼做？誰做？什麼時候做？把這些記錄下來。

一個人要學會，學會帶領會議，你怎麼不問我？他以為自己知道，但是不知道。你可以這麼說：“我第一次做，老闆我這個會議記錄自己做，我應該不太會，你看看能不能說下怎麼做呢？”這是比較健康的做法，不願意提問題是一個惡習。我拿到一本書，這個書在講什麼呢？我就會先提問，果然不出所料，我料事如神，學會問自己，我讀的是什麼？這段做什麼？有時候問問比人，這是什麼？不願意提問題是迷思。

覺得考試沒有考好，是沒讀懂。考試是考技巧，我能考高分，是因為考試技巧吃透。考試這個東西，你一定要知道考試有技巧，中國人在考試技巧上研究很透，連洋人考雅思都到中國來學習。你掌握考試技巧和考試內容，才可以拿到好成績。你讀懂內容，沒有考試技巧，是拿不到好成績的。

比如出了一個題目6分，猜到三點，每一點2分。有的人考試技巧不好，只會答一點，在一點上不停答。考試好的人，在職場上都比較好。考大學不是很重要，千萬不要看很重，考完了，能怎麼樣？我們把這些企業家的人弄一起看，考試不好的多了去了。包括馬雲，考試技巧不行，但是人家厲害，考試這種東西，不要把學習弄一起了，也可以學習考試技巧，那就厲害了，不要迷信考試。

有時候我做過一個考察，上大學學習成績不錯的，我就把大學的題拿出來考，全部都忘記了，你說他學習會了還是沒有呢？這個可以商量，我認為是沒有學會。有一次我發現，我十幾年沒有騎車，還可以啊；結果另外一個人，騎上去，就不會騎。我說你不要忽悠人，你十年前也不會。十年前不會十年後也不會。游泳也是，沒有學會也會忘記。

總結

我們要追求很本質的東西，就是把東西學會抓住事物的本質，舉一反三，十年後再問都還可以記住。大家不要迷信考試。這個迷思都改掉以後，你學習就可帶勁了，最近我媽看我我書上的一本書《高效能人士的七個習慣》，這個書好啊，是厲害的人寫的。她也沒有讀懂哪七個好習慣，我說的是我必須誇獎八十歲的媽媽，我預備了書和紙給她，寫筆記可認真了。

人要有正確的學習態度，除去學習中的迷思很重要的，學習中迷思除去了，你慢慢就成學霸了，為啥呢？學霸都是這樣的人，就這麼整。後來，你到了職場你就很厲害的人，你是抓本質的人，抓學習迷思，從小除去，你長大就很厲害，我講的都是很實在的，大家在生活中落實，願神祝福大家！