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答疑引言

大家好，咱們當中有沒有做老師的？很多人說：“有，我就是。”我就發現做老師這個行業，是一個挺要命的行業。我就發現啥呢？老師喜歡念課本，老師教小學一年級，明年再教小學一年級，後年再教小學一年級，就從來沒想過還要解決點問題，還要主動學習。久而久之，其實沒什麼意思。

尤其是現代AI的出現更要了命了。所以老師壓力就大，一做多一點壓力立刻就很大。這不教育部還在給老師減壓，大家別跟我識別善惡，我說的是哪個國家的教育部還不一定呢。這個教育部又在給老師們減壓。我就在想啊？老師已經都這樣了，還減壓？

壓力不是因為壓力，是因為容量太小，乾點活就覺得多。那你說壓力那麼大嗎？那這個問題在哪呢？就是沒有主動的學習。永遠記住，如果你壓力很大，是因為啥呢？一天出了十個問題，你只能處理五個。然後明天又出十個問題，你前面的五個剩下的還沒搞定。老也解決不完問題，因為解決問題太慢嘛。

那為什麼解決問題太慢呢？因為沒有學習，他一直是那個小容量。那這個容量怎麼擴大呢？容量怎麼擴大？其實要透過壓力擴大。那其實我得跟你講，主動學習這幾個字兒，對我來講那太重要了。一個人不主動學習，他一定會笨的。那很多時候我就發現，人就是不喜歡主動學習，就得被逼著學習，那一被動他壓力就大了。

前一段時間我們就在探討很多日本人勞累死，後來其實我就這麼琢磨，當然我沒有第一手資料，我真的不認識他啊，因為在我周圍的人沒有累死的。那後來我就這麼琢磨，為什麼他累死了呢？他幹活也不是個主動的狀態，學習也不是個主動的狀態，然後工作就越來越多，然後就整個人的心裡就崩潰了。然後就覺得非常的累。

我經常看到一些人做工，好像是在那做工。其實看著屏幕，一個小時一個字都沒打。你想想看他壓力能不大嗎？壓力巨大無比啊。那怎麼辦？一定要從這個壓力的迷思裡頭走出來。

我必須說我是壓力塑造出來的。為什麼呢？因為我當時做工這些年，從一個客服人員變成工程師，哎呦，好多東西要學，然後工程師變成一個小頭目，哇，好多東西需要學了。技術不行，英文不行，語言也不行，什麼都不行。但是我有一個主動學習的能力。

我鼓勵大家主動學習，是把你的壓力減下來。如果你忙得焦頭爛額的肯定沒搞對，你肯定不是個主動學習的人。過去這些年，壓力對我來講那是一個非常好的東西。就是我的活兒擺在那塊兒，哎喲，那個量啊，都是嚇人。我幾乎每一天都抽出時間來學習。

所以你們遇到了一個學霸式的老師，有福啊，告訴你壓力怎麼解決。我面對這麼多的工作，我主動學習，每天拿出兩個小時，甚至更多。學著學著那些問題，一開始每天十個問題來了，我只能處理其中的八個，但是我還是要拿出幾個小時來學習。

我跟你講，忙得焦頭爛額，還能擠出時間來學習，多難呢？但就是這樣，沒幾個月就翻轉。翻轉了以後，有的時候幹了六個月以後，輕輕鬆鬆了。但是我輕鬆了以後，我還在主動學習。然後就更輕鬆。更輕鬆就更有時間，更主動學習，更有時間，更主動學習。就是這麼解決的。

所以你問我累不累，我不累。你來十個問題我能解決二十個。是不是？來了一個，來一個，來一個。如果真的有一段時間忙的時候，我先放下一點東西，不解決不行嗎？行。

所以說大家應該琢磨，比如說你跟你媽鬧彆扭，她看你像個冤家，你看她是個冤家。你把門關上了，把自己放在屋裡了，你媽也把她的門關上了，也把自己放在屋裡了，在屋裡都還在那較勁呢，都不學習啊。那這事情應該學啥呢？哎，我怎麼就把這事整成這樣了呢？人家怎麼就不整成這樣？我們裡面是啥？其實是因為你無知啊，這時候你需要主動學習。

所以我想，我要想舉的這些例子啊，就是想糾正一下大家的態度。你不學習，那活肯定是越來越多的。人的競爭總是越來越激烈的。所以說弟兄姐妹聽我一句勸，你如果不是個學習的人，可能會累死在工作崗位上。

Q1：老師，我對PBL很感興趣，請老師展開講解一下。

PBL解題式學習方法，這個問題就不是一個主動學習的問題，也不是一個主動學習的態度。上來我就給人家K了一頓，其實別介意，我只是說這種問題很典型。

“老師我對PBL很感興趣，你能不能給我解釋一下。”那正確的方法到底是啥呢？大家現在就開始想啊，怎麼辦？這不有網嗎？是不是？百度問啊，有谷歌的用谷歌，有百度的用百度。有人工智能的用Kimi，有AI的用AI，有ChatGPT的用ChatGPT。

你說：“我對PBL很感興趣啊。”這時候劈哩叭啦答案就出來了，你就讀，你讀完了以後，又有一些東西是不明白的，你就繼續問。不出一個小時，你大概就能掌握PBL。但我對PBL還是有點我自己的看法意見。為啥呢？因為那個問題出得不好。那如果你現實生活中遇到問題，比如說你和你媽媽互相看著都是冤家，怎麼辦呢？

你去問人工智能Kimi，我跟我媽互相看著都是冤家，怎麼辦？這其實是主動解決問題的第一步。我們先把“我和我媽是冤家”這件事定義成問題。如果能把問題定義清楚，問題就已經解決了一半。大家把這句話記下來：如果你把問題定義得清楚，你的問題就已經解決了一半。這真的很重要。

很多時候，我們習慣於問別人答案，都叫被動學習。所以，就在我們生活當中找問題是最有效的方式。比如說在工廠裡，你是一個畫全屋定製的。我們就畫，使勁畫，畫的壓力特別大，你就錯了，為啥呢？沒學習。

你可以去問一下市場上厲害的人，一天畫幾個圖。假設平均水平是一個小時畫一個圖，你怎麼畫八個小時才能畫一個呢？然後畫完之後，顧客還指你鼻子，鬧心，這就壞了。哦，我效率不高，那怎麼辦？
其實我告訴你，畫圖最重要的是速度的快慢，最重要的就是快捷鍵。快捷鍵比鼠標快多了，快捷鍵是鼠標的五倍效率。所以學畫圖要學快捷鍵。我現在該學幾個快捷鍵，再學幾個快捷鍵，常用的一定要非常熟。聽明白了嗎？

學完了以後我告訴你，肯定發生一件事兒，主動學習了三天五天，沒了，不繼續學了。我告訴你，如果是我，我會把這快捷鍵基本上學到百分之七八十。絕對不常用的我不會，不那麼常用的我都會。

唰唰唰，鍵盤劈哩叭啦，圖就出來了。不是拿鼠標在那兒往那拽，往那拉拉拉，啪一掉，放錯地方，然後再挑，哎喲天哪，那個費勁。把問題定義清楚，怎麼辦？去了解探索。找著找著找著找著，啊，找到根兒了。根源就是你自己。

所以說這個PBL的學習方法，是從找問題開始。如果你生活裡問題一大堆，然後還學PBL，我看就算了吧，學完了更忙。本來有十個問題，再整倆PBL的問題過來。聽明白了嗎？

比如說你家裡很亂，怎麼能整乾淨？一整你就會發現，你家裡的廚、收納的這些東西和收納的方法不對，很多東西都不對，然後從實踐中學習解決問題，把跟你最相關的那些問題把它解決掉。

如果你是個會計，你能不能把會計這點事兒給整透一點？是不是？那我就發現很多人啊，學習像背字典似的。背字典第一個詞叫abandon學英文背字典，然後他只記住了abandon。大家知道什麼叫bandon嗎？abandon就是放棄。這字典很神奇的，第一個詞叫abandon。上來就abandon。是不是啊？這不解決問題。所以在你生活當中找問題。

你比如說我做客服，客服怎麼做，怎麼整，客戶怎麼那些問題啊？每次客戶的問題來了以後我就學啊，學著怎麼整，我的客服做得非常嫻熟了。非常嫻熟的客服人員厲害啊。就是沒完全解決客戶的問題，但是客戶還是很開心，那就是好客服啊。是不是？

後來做工程師，做服務器，做網絡，做軟件編程，做企業管理，全是學習來的。所以我有的時候我就說，我的東西都是學來的呀。所以你問我，我不是說我就覺得是這樣。我的東西都是學來的，我能給你解釋為什麼是這麼回事，為什麼是那麼回事。是不是啊？

咱們生活當中的問題多不多？多。咱們比如說咱們當中姐妹做科研的，會做科研嗎？你做企業管理的，這會做企業管理嗎？這企業管理都是牽扯到什麼問題？是吧？人一生要是愛學習，哎呀，那老好了。比如說你在家裡煮飯，你會煮飯嗎？是不是？常年煮的都是那玩意兒，能行嗎？

我說你煮一頓三個人的飯多長時間？兩小時。15分鐘的活兒竟然幹了兩小時，你覺得過得去嗎？過不去吧？就是不定義問題。PBL的關鍵就在於問題。是吧，關鍵就在於問題。我們定義好問題我們就解決。

如果這個問題有的時候，可能需要一個月解決，有可能解決了半年，有可能一年都沒解決完。你就得重新不斷地在這地方挖掘，直到問題解決。

PBL很好啊，PBL從現實當中的問題去解決，特別好啊，特別好。下一問題啊，我講清楚了嗎？一定要主動學。我們的問題的樣子啊，都是被動的典範。好，下一個。

Q2：老師，我想學一個新的小吃品種。先觀察學習別人做的，再動手實踐，實踐之後發現不對，就自己不斷地改良。這算是主動學習的一種嗎？

算！因為是你做的。你解決了問題，你做出來才算數啊。比如說，我們當中還有做家政的，家政怎麼做，那可有學問了。最近在這個市場上，有一個非常奇怪的現象，有大把失業的人，但是企業卻招不到人才，太痛苦了。我跟你講，企業招不到人才真的辛苦啊，很多人就說：哎呀，老人不退休，所以年輕人找不到工作。其實不是這麼回事兒。

這個世代的教育需要改革，學的東西都沒啥用，有用的都沒學，你說這不是要了命了嗎？咱就說牧師這個行當，我剛開始建立教會的時候，我就到處觀察，跟別人學，人家能接待我就很好了。我就問他們，我說：你們在神學院讀的神學，能用上的有多少呢？他說：讀的都沒用。我說：你們建立教會，要用到的東西都沒學。我就感到很詫異，那怎麼還去神學院讀呢？不但神學院是這樣，其他很多學院也都是這樣。

所以我跟你講，這不是真正的學習，只有去解決實際的問題才叫真正的學習。所以學英語怎麼學？學英語就是拼命的說，拼命的聽，就這樣。所以有人想學英語的話，就是聽和說。這事我有發言權，我就是這麼走過來的。

比如說，一個沒受過教育的老孃們兒，在中俄邊境賣東西，結果俄語混得很熟，跟俄羅斯人連比劃帶說，但是俄羅斯的字一個都不認識，但是卻會說。這是在中俄邊境賣東西，那你怎麼辦？要有很流利的俄語，但是她就會說那些話。

新加坡這個地方很有意思，很多印度人會說華語，所以你千萬別在印度人面前說花語。你看到印度人的臉，你以為你說一句華語，他會聽不懂，其實他聽得比你好多了。所以印度人是怎麼學的？他不是從學字開始的，他一個字都不會寫，但是你說的他都明白，這就是在解決問題當中學習。

Q3：老師，做事和學習的時候心裡難受，凡事幹的不太開心，都是被動的狀態吧？

這是個好問題，做事和學習的時候，心裡會難受。那能不難受嗎？我們就想“飯來張口、錢來伸手”，就幹這麼兩件事，最後怎麼著？啥問題也解決不了。人做事和學習，不是帶著一個主動的態度去做，就是不想做。我可告訴你，這危險很大！

在日本的工作崗位上，累死的都是這種人，像我這種人是累不死的，也累不著。因為這人裡頭彆扭，一看活兒就說：這活什麼時候能幹完呢？完了！啥時候也幹不完。一看到這本書那麼厚，就說：哎呦，啥時候能看完呢？算了，看不完了，就別看了。所以說，這是個態度問題。

你想不想一輩子都難受？如果你想一輩子難受，那就什麼都不用做。然後幹啥啥不行，學啥啥不像。然後人家看不起你，你自己還很希望人家看得起你，但人家又憑什麼看得起你呢？為什麼我講你們要主動學習呢？因為我要你們能活得好受，你以為我想讓你活的難受嗎？是你自己活的難受。我告訴你，就是你什麼都不幹，你也難受。為啥？誰看你都像一灘狗屎，你看自己也覺得是一灘狗屎狗屎，裝出一個樣子，但又穿幫了。哎呀，我的天吶！那簡直了，那是天天都難受。

你說該怎麼活？除非你躲到深山老林裡去，自己想怎麼活就怎麼活，也沒有人看得起你，看不起你。但是就咱們這學習的水平，到深山老林裡頭，我看也活不下去啊。

所以怎麼辦？先調整態度。其實我做事也難受。但是我做事有個特點，我難受我扛過去啊。就像我小時候一哭，我媽說：憋回去，別哭了！那就憋回去。做事能不難受嗎？學習能不難受嗎？但是這是最好受的難受。比這難受的多了啊。你看做學生的不好好地學習，難受嗎？難受。做工不好好地做工難受不難受？難受。但是如果說，上班的時候好好做地工，好不好受？比之前沒那麼難受了啊。學習的時候好好地學習，一衝就衝到前面去了，好受了嗎？好受了啊。所以這是個態度問題。

要記住，開始渴慕解決問題！我跟你講，我每次解決完問題，我心裡都很開心。所以在我這兒的活兒，老也幹不完。為什麼？老有解決不完的問題。我們整的的服務器，我就說幾個名詞，比如說，窗口服務器，上面跑的VMware。後來我們越來越厲害了啊，我們開始整PVE。PVE上再跑虛擬機。看著挺好啊，因為好用，解決問題啊。所以這是個態度問題，我們要把被動變為主動。

比如說，你下棋，那你得學兩個字，一個叫做先手，一個叫做後手。什麼叫做先手呢？就是你往那一下子，對方就得被迫跟著你走。你又下一步棋，對方不跟著你下，他就要輸掉了，很被動，這叫做先手。你被迫跟著下，你不下你就被吃掉。那叫後手。你總下先手，你有主動權，你總下後手就很被動，所以被動的人就會被動挨打。

比如說，像我們當中，還有在銀行做大堂經理，做大堂經理怎麼做？要學。怎麼學？主動學習，觀察瞭解，咱們就在學這個主動學習的方法。後來做人事，人資管理怎麼做？哎喲，學問可大了。但是據我觀察，很多人把活兒幹成了跑龍套，那就壞了！所以說難受很正常啊，因為被動。

Q4：老師，人的容量怎麼變大？

你要主動學習，你主動學習了以後，你就會發現，壓力特別大。第一個壓力，就是沒有時間學習。大家有沒有發現，沒有時間學習這是個謊言。為什麼沒有時間學習呢？就是因為把時間都消耗在那個錯誤的做事方法裡了。

我可告訴你啊，做錯了還不如不做呀，做得慢還不如停下來學呀。聽過這句話嗎？磨刀不誤砍柴工，你刀不快那是要累死人的。所以容量該怎麼擴大？你要使勁往裡塞。我養成了一個閒不住的習慣，我的活兒都是塞進去的。大家有沒有發現？那個忙啊，辛苦啊，再多塞一個進去。為什麼？因為容量會擴大。

你想想看，你就是一個沒有被吹開的小氣球，後來吹了點氣，那小氣球不大點，有點氣在裡頭就產生很大的壓力，你得使勁地吹，然後就變大了。你放個一天兩天的，然後你再放出點氣，那個氣球鬆鬆垮垮的，裡頭沒壓力，還很多氣兒，很多容量。

所以容量是怎麼出來的？容量是壓力壓出來的。在我做工的這些年裡，我面臨的狀況都是壓力山大，後來我喜歡壓力，因為每一次一壓就成長了，壓力不是問題，問題是我們面對壓力的態度。只要一壓我就發現只有一個參數可以調整，就是效率。這個活兒我能不能夠用一半的時間幹完？比如說，八個小時的活兒，用四個小時幹完。你說我能累嗎？另外四個小時我拿來學習啊。那如果來了十六個小時的活呢？我八個小時幹完了。但是如果十六個小時的活兒，我用了十六個小時，那怎麼辦呢？我只能調我的效率啊。這就是為什麼效率高，都是壓出來的。

有的時候，大家可能都不太相信我所說的話，我二十年不看電影，為啥要看電影呢？那能解決壓力嗎？我也從來不看電視劇，刷一下，看一下也OK了。那很多的問題都解決不完，我哪有時間看這些東西呢？真的沒時間，我滿腦子裡全都是要解決的問題。

不僅僅只是我自己的問題，還有軟件、硬件、項目管理，牧養這些問題。哎呦，這塞的啊。最近我就發現，我怎麼有點黔驢技窮呢。我說完了以後，給我們當中的一個同工給說笑了。他說：老師啊，你跑在我們面前老遠了，你還在那玩黔驢技窮啊？我們在後面跟著，你在那待一會兒，歇一會兒，我們還不一定跟得上呢。我想了想，我怎麼覺著好像還得往裡塞呢。所以容量是怎麼擴大的？容量是從解決問題，你面臨啥問題就使勁去解決。

有件事我一直不知道該咋整，我鼓勵大家要活出點熱情，幹活要有熱情，這事兒我一直不知道該咋教比較好。你說我研究這問題，費勁不費勁？挺費勁的。怎麼教讓人有熱情呢？很多人他就是活得麵糊糊的狀態，也不知道怎麼回事。

那天我去了趟東北，發現東北人挺有意思，大金鍊子，小金錶，一天三頓小燒烤，都是扯淡的。哎呀，我就感慨，這人容量不大，為啥？東北人扯淡的本事很厲害，天天研究扯淡，那你要能成扯淡專家，那也挺好的。東北人經常一言不合就說：“你瞅啥？瞅你咋地？”心胸像個花生米，表面上還挺大氣。你瞅啥？瞅你咋地？然後幹起來了。腦袋需要調整啊，怎麼變成這樣了？因為他們不學習，要不能不變成這樣嗎？

有的人說：老師，你的生活習慣有點像日本人。大家千萬別把我當成日本人。但我的確是通過學習學來的，我喜歡把事整明白，容量就是這麼擴大的。但是實踐起來是不是有點難呢？確實有點難。你充滿了熱情去解決問題，然後這個性格就會被塑造起來，然後你就會充滿熱情，那個熱情可以讓你廢寢忘食。有些人不理解，就說：老師，你這一天吃一頓飯，這怎麼行呢？我說：咋就不行呢？因為我廢寢忘食了，我做事是有熱情的，不解決完問題，我總覺得有問題郎當著，那個累。

Q5：老師，養成主動學習的習慣，是讓我們成為願意解決問題的人吧？

對！其實人就是要解決問題。最近不是有一個叫“黑神話：悟空”的遊戲，反正翻譯過來是“Black Myth：Wukong”，這遊戲老火了，為什麼人們都這麼喜歡孫悟空呢？因為孫悟空是個解決問題的人。所以願意解決問題，又有那種熱情，就逼著我們必須主動學習。比如說，你養了一個孩子，你會養嗎？哎呀，一問你就卡住了。很多人教孩子的時候識別善惡，一直教到什麼程度呢，教到脊椎側彎，後背有一根筋拉扯，把孩子養成這樣。那孩子會學習嗎？不會學習。那你解決了嗎？沒解決，因為你也不會學習。

我們需要解決的問題有很多啊，所以要解決問題就必須要主動學習。要想主動學習，就必須有個解決問題的態度。我們得養成這種習慣，有問題也不怕。有的人說：這問題解決不了。其實就是態度出了問題。有的人說：那什麼時候才能解決啊？其實你不去解決的話，那是永遠解決不了的，因為解決還不一定能解決，不想解決就永遠解決不了。

有的人信主就信傻了，以前在家裡跟老公識別善惡。信主以後，對老公態度可好了，老公開始犯賤了，有沒有？有的。老公開始管上你了。以前見著你，那可老實了，為什麼？過去你一哭二鬧三上吊，弄得他沒轍。現在你成了乖小孩，他又開始鬧上了。那要怎麼解決？你得接著捉妖啊，但是這次的捉妖是學習來的捉妖。你以前是控制不住的作妖，控制不住的難受，現在是有意識地把妖精給捉住。那你對付妖精，還不得像孫悟空一樣，不得預備個金箍棒嗎？修理一下他們，讓他們乖一點兒啊。就得這麼幹，那是伏了多少個魔，降了多少個妖啊，人一生的工作就是解決問題。

所以學習怎麼解決問題，你要想立項的話，那多了去了。你隨便看一下，就知道立多少項了。要說幹活，那是幹不完的，老多了啊。你看家裡那個烏煙瘴氣的樣子，其實不用裝修，就收拾乾淨就挺好的。因為我們常年不收拾，以為裝修完了就好了，其實不一定啊。當然了，微裝修還是可以的。

Q6：老師，即使知道自己是識別善惡，不許腦子想，但想法還是會跑出來，該咋整？耳朵癢，嗓子也超癢。

這就是個鬼啊，這就是個妖啊。你把這個妖給摁住，然後趕出去。因為人是看不見妖精的，人看不見邪靈。人看到的都是假象，像白骨精，看著都人模人樣的，長得比人還像人呢；結果一看人，人模狗樣的。但是這東西就藏在人裡面，牠就會釋放各種各樣的意念，也就是說，你還需要繼續趕鬼，趕著趕著你就會發現，腦袋聽使喚了，你要做的就去做了，你不想去做的就不去做了。以前是想做的不去做，不想做的倒去做，那不就是鬼嗎？

Q7：老師，我想學習英語，最近跟著一個老師上課，他教得很落地，我只是為了自己可以說英語，這算是目標嗎？

算是目標，但是你學完了要幹啥呢？你要學完了就學完了，我看還是學點更有用的啊。我們人一天二十四個小時，時間很有限。那這時間很有限，我們應該學點啥，不應該學啥，這東西學問很大。

比如說，我做了一個經理，下面幾十號人，我不好好地學這管這幾十號人，然後我去學唱歌，壓力會不會大？會大。所以要開始把你的問題列出來，哪些問題是你要解決的那些關鍵性的問題，這就牽扯到一個概念叫做回報。我們學了這個東西，我們回報到底是啥？如果公司能給你加薪水，因為你搞外貿，那就厲害了。如果你是搞外貿的話，你去把英文學好了，你就會加薪。但是你學英文，你學的是啥？要學外貿英語，因為馬上就要用。

比如說，外貿英語是啥呢？怎麼怎麼報價，怎麼討價還價，怎麼能夠把產品的性能說清楚。能不能用英文把它說清楚？全是這些，都是顧客所關心的這幾件事，那就很好！但如果說是學完了也不知道幹啥，那你學了幹啥呢？

那要學完了給自己加分，能加分嗎？你像我做軟件，做IT，如果軟件不好好地學，我去學一個工商管理碩士，我不覺得這東西加分啊。讀完了碩士能幹啥呢？大家得知道，國外和國內的碩士，都在解決不是碩士要解決的問題，那全是在花錢啊。

有一個人考碩士，他的雅思沒考好，考完了以後考砸了，要跳樓。我把這事兒分析得老清楚了，要麼託福，要麼雅思。他說：“我考砸了，我的碩士就泡湯了”。我說：“你快拉倒吧，你就拿這成績去，他肯定錄取你”。他說：“真的嗎？”我說：“那好幾十萬塊錢人家能不收嗎？你把錢送給人家能不收嗎？”更何況就差那麼幾分，那分數線不重要，錢比較重要，有錢可以讓那個招生人員推磨。

其實不需要分數線，因為這就是個謊啊。結果他就拿著個爛成績去報，人家真要了，為啥？人家不是要你，是要你拿去那幾十萬元。所以我一看你讀了個碩士，我不要。為啥？因為腦袋有毛病。我怎麼會招一個腦袋有毛病的呢？他們說：哎呀，花錢鍍鍍金吧。我一看：那是金呢？沒多少屎就不錯了。我們當中的人，的確有人拿了個碩士，你就知道我在講啥，因為它不加分。如果你是人家給你錢讓你來讀的，那個有用啊。為啥？因為你在那裡其實不是在學習，而是在研究。那叫主動學習。

Q8：老師，孩子現在23歲，12歲受洗的，從15歲以後學習下降，睡眠不好。一本大學畢業，數學專業，沒有工作，也沒有學可上，在家裡學習日語，去日本留學，讀計算機碩士。

我怎麼看呢？我就不用看了啊。那不是燒錢的嗎？什麼時候能把那個讀碩士的錢賺回來，還不知道哪年呢？如果他真的把數學搞通了，真的把數學用在什麼研究怎麼編程啊，算法啊這些事上，這工作肯定能找到。問題就是我們數學也沒學好，啥也沒學好，然後又再整一個日語，這是典型的混亂。

前一段時間，有一個姐妹說：“老師，我要考研”。我說：“你不是要考編嗎？”結果她又要考編，又想考研。我看你算是烤熟了吧，腦袋都烤熟了。哎呀，我就感慨啊！人就是瞎整啊。人家就問我：“老師，你問我咋整？”我說：“只要別瞎整了就好了”。

人的學習能力就是這麼下降的，怎麼下降的？因為是被動學習而下降的，就變成了不主動學習。那為什麼被動學習？我告訴你啊，信主這事兒招鬼。你說你有理論根據嗎？有。耶穌受洗完了，發生啥事兒？鬼來了。耶穌到曠野裡去禱告，鬼就來了。奇怪嗎？所以人就會變笨。不信主還好一點。人一旦信主，你要不得勝那老慘了。耶穌在約旦河受洗，後來禁食禱告，魔鬼撒旦就來了，如果魔鬼把耶穌給忽悠了，給騙了，耶穌會怎麼樣？耶穌就在聖殿底下成肉餅了，真跳下去了。

人要想做基督徒，就一定要做一個得勝的基督徒。做一個基督徒又做了一個不得勝又愛世界的基督徒，然後就會變笨，那就招鬼。既然你問我，我說的不一定合你的意思，但沒關係，我說的都是我知道的。你們不知道的就是在那瞎整，以為這是出路，其實那不是出路。跑到日本讀什麼碩士，讀完碩士日本人也不要你，中國人也不要你，你要咋辦呢？你說這不是鬧心了嗎？

無論你做什麼或者想做什麼，你先好好地考察，好好地瞭解。你要去日本留學，別留完了以後不知道幹啥。你想想，你二十歲到一家企業裡做工，人家把你當小孩兒，但是如果你三十歲還一事無成，跟個二十歲小孩似得，企業乾脆找一個二十歲的人會更好。

願神祝福大家！